Presentación.
ESTO ES MADRID
jueves, 14 de mayo de 2015
TIC112 GRUPO N2, VALORACIÓN
#TIC112A Grupo Conquista. Fortalezas: Muy buen trabajo, una pena que no se haya podido ver el vídeo.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015#TIC112A Grupo gymkhana. Debilidades: No poder ver el vídeo.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015#TIC112A Grupo gymkhana. Dinámica: 7 Proyecto: 8
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015TIC112 GRUPO N1, VALORACIÓN
#TIC112A Grupo gymkhana. Fortalezas: Muy buen trabajo, bien elaborado y llevado a cabo. Me ha gustado.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015
#TIC112A Grupo gymkhana. Debilidades: Quizá haya sido un poco largo.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015
#TIC112A Grupo gymkhana. Dinámica: 8 Proyecto: 8
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 14, 2015
miércoles, 13 de mayo de 2015
Autoevaluación.
Creo que me merezco una buena nota, explicaré el porque.
En cuanto a la asistencia a clase, no he faltado ningún día, ni con Soledad ni con Javier.
En cuanto a la participación en clase, he participado lo máximo que he podido, dando mis opiniones, exponiendo mis conocimientos, dando mis puntos de vista, etc.
Respecto a la participación en los grupos formados para las actividades grupales, creo que he sido de los más participativos, ya que me gusta exponer mis ideas y tratar de mejorarlas con el grupo entero.
Me he implicado mucho en esta asignatura, ya que me parece bastante importante saber manejar las nuevas tecnologías y en un futuro, cuando sea profesor, me gustaría poder dar las clases con algunas de estas aplicaciones o programas, pues me parecen más amenas y entretenidas las clases así que explicando el contenido con el libro de texto.
He hecho todos los trabajos y todas las entradas que se pedían, intentando hacerlas lo mejor posible.
Por todo esto, creo que me merezco un nueve.
Glosario Pedagógico
Definición de los términos.
- PLE:
Entorno Personal de Aprendizaje o PLE (Personal Learning Enviroment) se refiere al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.
Ejemplo: los alumnos de 6º de primaria se pueden crear un twitter personal para luego posteriormente empezar a seguir en esa red social a gente interesante y compartir ideas que les surjan y hallazgos con ellos para que puedan buscar y acceder a toda la información disponible y para que se fijen sus propios objetivos de aprendizaje.
- FLIPPED CLASS:
El aula invertida, en inglés Flipped Classroom, es una forma de aprendizaje semipresencial donde los alumnos aprenden los conceptos en casa viendo vídeos educativos en línea y los ejercicios que anteriormente eran realizados en clase, se convierten ahora en tareas llevadas a cabo en casa.
De esta manera, tanto los profesores como lo alumnos interaccionan para la resolución de problemas más personalizados. Entonces, cuando se habla de Aula Invertida nos estamos refiriendo a una estrategia didáctica, un método de enseñanza que está cambiando el modelo tradicional de clase.
Ejemplo: en los niveles superiores de secundaria, que es donde más se suele utilizar, el profesor mandará unos vídeos para ver del Descubrimiento de América (Youtube) para que después al día siguiente en clase, como ya han visto un poco la teoría, hagan una especie de mapas en el que reproduzcan todo el proceso de los personajes para ver las dudas que se crean y su posterior resolución.
- GRUPOS INTERACTIVOS:
Forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula.
Se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.
Ejemplo: un grupo de 6-7 ex-alumnos ya mayores de edad vendría a una clase de 5º de primaria y se realizarían grupos de 6 personas entre los alumnos para que un ex-alumno se pudiera poner con cada grupo. La actividad que harían sería de aproximadamente unos 20 minutos y consistiría en que tienen que realizar una serie de preguntas escritas en un papel en blanco relacionadas con hobbies, aficiones, gustos,..... para que los demás grupos las puedan realizar y así sucesivamente, y se mejore las interacciones entre os niños/as y adultos/as que participen.
- WEBQUEST:
Modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de
Este tipo de actividad promueve el trabajo en equipo, la autonomía de los estudiantes y la utilización de
Ejemplo: actividad diseñada para 6º de primaria, a partir del tema de los caballos famosos a través de la Historia se propone un trabajo de búsqueda sobre la figura de El Cid y la situación histórica de la Península en aquella época .
- TERTULIAS LITERARIAS:
Reuniones informales y periódicas. donde se congregan la gente interesada en un mismo tema para debatir. informarse y compartir opiniones. En este caso, son temas de literatura.
Ejemplo: se juntarían dos clases de 6º de primaria, y se harían diferentes grupos en función de sus grupos. Cada grupo tendría una tertulia musical exponiendo sus gustos y otra tertulia literaria exponiendo sus más interesantes libros leídos hasta el momento. Un alumno/a realizaría el papel de moderador/a y se irían turnando.
- TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO:
El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede dejarse de lado el análisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compañeros de clases.
Ejemplo: los niños de 4º primaria al acabar cada unidad didáctica, se reúnen por equipos que constarán de 5 personas, y elaborarán preguntas de lo que les parezca más interesante de la unidad para hacer un juego y haber quien acierta más preguntas de cada grupo, siempre moderando en todo momento el docente. No esta enfocada para la competitividad, sino para una metodología diferente en el proceso educativo.
lunes, 11 de mayo de 2015
Cuento en mapa conceptual.
Esta tarea ha consistido en realizar un mapa conceptual contando un cuento cualquiera para niños y niñas de primaria.
He elegido el cuento de Caperucita Roja.
He elaborado un mapa conceptual del cuento en papel.
He elegido varias fotos o dibujos para ilustrarlo y finalmente lo he digitalizado con el programa cmaptools.
Como aplicación pedagógica, a través de esta actividad los niños y niñas aprenden a sintetizar, a sacar las ideas fundamentales de una historia, a desarrollar la imaginación y la creatividad, etc.
Esta aplicación también puede servir para hacer esquemas sobre cualquier tema que queramos representar gráficamente, por ejemplo, para explicar los seres vertebrados e invertebrados.
Este es el mapa conceptual del cuento de Caperucita Roja que he hecho.
He elegido el cuento de Caperucita Roja.
He elaborado un mapa conceptual del cuento en papel.
He elegido varias fotos o dibujos para ilustrarlo y finalmente lo he digitalizado con el programa cmaptools.
Como aplicación pedagógica, a través de esta actividad los niños y niñas aprenden a sintetizar, a sacar las ideas fundamentales de una historia, a desarrollar la imaginación y la creatividad, etc.
Esta aplicación también puede servir para hacer esquemas sobre cualquier tema que queramos representar gráficamente, por ejemplo, para explicar los seres vertebrados e invertebrados.
Este es el mapa conceptual del cuento de Caperucita Roja que he hecho.
domingo, 10 de mayo de 2015
Aurasma
Introducción:
La realidad aumentada es añadir información a la realidad existente.
Para esta actividad nos basaremos en nuestra realidad.
La realidad virtual es una realidad creada por nosotros.
Descripción:
Ausrasma es una aplicación la cual nos permite crear una realidad aumentada, superponiendo los elementos que nosotros queramos en una imagen de la realidad.
El programa Aurasma Studio funciona con un sistema de codificación de la imagen seleccionada en la que podemos introducir cualquier elemento que queramos, de tal forma que al pasar el móvil con el aurasma sobre esa imagen, nos aparecerá el elemento que hemos querido añadir. Para que cualquier persona pueda ver nuestros aurasmas es necesario una vez hecho que lo compartamos (share).
Como lo he hecho:
Estos son los pasos que hay que seguir:
1. Descargarse en el movil del Playstore la aplicacion de aurasma.
2. Desde un ordenador nos meteremos en 'aurasma studio' y nos creamos una cuenta.
3. Una vez en la pagina principal, le damos a 'create new aura'. Nos saldrá un este símbolo (+) y debajo de él 'Click to Upload Trigger image' y 'Click to Select Existing'.
Pincharemos en el primero y nos saldrá una ventana, en la que hay que dar a 'Browse' para poder introducir la imagen con la que vamos a trabajar. Por ultimo le tendremos que dar a 'save' y despues a 'next', donde nos aparecerá la imagen seleccionada y a la derecha de ella otra vez lo que aparecía antes de haberla introducido, pero en vez de ser un trigger es un overlay: El simbolo + y debajo de él 'Click to Upload Overlay' y 'Click to Select Existing'. Le daremos a 'Click to Upload Overlay', seleccionaremos la imagen y le daremos a 'save'. Esta va a ser la imagen que aparezca cuando pasemos el móvil con el aurasma por encima de la primera imagen seleccionada.
A la derecha de la imagen, nos aparecerá en una recuadro de bordes morado 'Overlay 1' y le tenemos que dar a 'Add actions'. Una vez aqui, cambiaremos la acción 'When Overlay is tapped' por 'When Overlay has finished' y le daremos dos veces a 'Add action' para poder pinchar en 'Add Overlay' y poder selecionar la imagen. Por último solo hay que darle a 'save'.
Una vez hecho esto ya tenemos nuestro aurasma, y para que lo vean los demás es necesario compartirlo.
Esta es la actividad que hemos tenido que hacer mi grupo y yo, el cual esta formado por Paloma García, Gonzalo Gil, Laura Gómez, Eduardo Guanin y yo, Jorge García.
Hemos tenido que hacer un gymkhana y ésta es la siguiente:
La búsqueda del tesoro.
Empezamos fuera de la facultad, en las escaleras de abajo y les contamos de qué va a ir la actividad:
"Hoy vamos a hacer una gymkhana sobre la realidad aumentada. Nosotros somos piratas que vamos en un barco y vamos a hacer un recorrido por la facultad, que es el mar, en busca de nuestro tesoro. Para encontrarlo tenemos que resolver una serie de acertijos que nos mandarán a un punto determinado de la facultad y en cada punto encontraremos una palabra y otro acertijo que nos llevará a la siguiente palabra, con un total de 5. Cuando lleguemos al último punto y tengamos las 5 palabras estas las uniremos formando una frase, que será el último acertijo, que nos lleve al punto final donde está el tesoro.
Lo primero que tenéis que hacer es descargaros en el movil la aplicación de aurasma y darnos a seguir: palomagarciacerro, gonzalogil112, laugo10, edook y jorgito.
Nosotros os vamos a decir la primera pista, cuando sepáis a que parte de la facultad corresponde, encontraréis dos imágenes (una relacionada con la pista y otra que pondrá acertijo) una debajo de la otra. Lo que tendréis que hacer es acercar el móvil a la primera imagen y, acto seguido aparecerá la palabra que estáis buscando. La apuntáis donde queráis y después hacéis lo mismo con la segunda imagen y en este caso os aparecerá el acertijo que os conducirá al siguiente punto. Esto lo debéis hacer en todas las pruebas hasta llegar al final, donde os esperará el ansiado TESORO.
Para empezar el primer acertijo es: "Si no pasas estas fuera, dentro el navío te espera, si quieres empezar, sube las escaleras y ve donde todo el mundo entra"
Mucha suerte piratas.
1. Entrada: (Es el puerto donde se embarca) --- Allí
"Cuando llegan a tierra, puerto nuevo, taberna grande y nueva, a ver que nos espera."
2. Cafeteria (Taberna) ---- la
"Entre las dos fuentes enfrentadas, donde los piratas se lavan, encontrarás la siguiente palabra"
3. Baños de nuestra clase (2 fuentes)--- tecnología
"Reunión de los piratas donde los más importantes hablan, y los demás escuchan y callan"
4. Salón de actos. --- Se
"Donde están los eruditos, encontrarás el mapa, que te llevará a la última palabra"
5.Biblioteca.--- Almacena
" Ya tienes todas las palabras, reúnelas tranquilamente y piensa donde echar el ancla"
Frase que tienen que formar: "Allí la tecnología se almacena"
6. TIC.
"Has encontrado el tesoro, muchos lo han intentado, pero solo tú has ganado"
El tesoro será un pendrive para cada uno y un paquete de chuches para el grupo ganador.
Metodología: Nosotros, los profesores, estaremos en cada uno de los lugares a donde les manda el acertijo con el fin de ofrecerles nuestra ayuda en el caso de que la necesiten los participantes de esta gymkhana.
Al final nos reuniremos con ellos en el último punto para darles el pendrive a todos y un paquete de chuches a los ganadores.
Este es el vídeo de nuestra gymkhana:
La realidad aumentada es añadir información a la realidad existente.
Para esta actividad nos basaremos en nuestra realidad.
La realidad virtual es una realidad creada por nosotros.
Descripción:
Ausrasma es una aplicación la cual nos permite crear una realidad aumentada, superponiendo los elementos que nosotros queramos en una imagen de la realidad.
El programa Aurasma Studio funciona con un sistema de codificación de la imagen seleccionada en la que podemos introducir cualquier elemento que queramos, de tal forma que al pasar el móvil con el aurasma sobre esa imagen, nos aparecerá el elemento que hemos querido añadir. Para que cualquier persona pueda ver nuestros aurasmas es necesario una vez hecho que lo compartamos (share).
Como lo he hecho:
Estos son los pasos que hay que seguir:
1. Descargarse en el movil del Playstore la aplicacion de aurasma.
2. Desde un ordenador nos meteremos en 'aurasma studio' y nos creamos una cuenta.
3. Una vez en la pagina principal, le damos a 'create new aura'. Nos saldrá un este símbolo (+) y debajo de él 'Click to Upload Trigger image' y 'Click to Select Existing'.
Pincharemos en el primero y nos saldrá una ventana, en la que hay que dar a 'Browse' para poder introducir la imagen con la que vamos a trabajar. Por ultimo le tendremos que dar a 'save' y despues a 'next', donde nos aparecerá la imagen seleccionada y a la derecha de ella otra vez lo que aparecía antes de haberla introducido, pero en vez de ser un trigger es un overlay: El simbolo + y debajo de él 'Click to Upload Overlay' y 'Click to Select Existing'. Le daremos a 'Click to Upload Overlay', seleccionaremos la imagen y le daremos a 'save'. Esta va a ser la imagen que aparezca cuando pasemos el móvil con el aurasma por encima de la primera imagen seleccionada.
A la derecha de la imagen, nos aparecerá en una recuadro de bordes morado 'Overlay 1' y le tenemos que dar a 'Add actions'. Una vez aqui, cambiaremos la acción 'When Overlay is tapped' por 'When Overlay has finished' y le daremos dos veces a 'Add action' para poder pinchar en 'Add Overlay' y poder selecionar la imagen. Por último solo hay que darle a 'save'.
Una vez hecho esto ya tenemos nuestro aurasma, y para que lo vean los demás es necesario compartirlo.
Esta es la actividad que hemos tenido que hacer mi grupo y yo, el cual esta formado por Paloma García, Gonzalo Gil, Laura Gómez, Eduardo Guanin y yo, Jorge García.
Hemos tenido que hacer un gymkhana y ésta es la siguiente:
La búsqueda del tesoro.
Empezamos fuera de la facultad, en las escaleras de abajo y les contamos de qué va a ir la actividad:
"Hoy vamos a hacer una gymkhana sobre la realidad aumentada. Nosotros somos piratas que vamos en un barco y vamos a hacer un recorrido por la facultad, que es el mar, en busca de nuestro tesoro. Para encontrarlo tenemos que resolver una serie de acertijos que nos mandarán a un punto determinado de la facultad y en cada punto encontraremos una palabra y otro acertijo que nos llevará a la siguiente palabra, con un total de 5. Cuando lleguemos al último punto y tengamos las 5 palabras estas las uniremos formando una frase, que será el último acertijo, que nos lleve al punto final donde está el tesoro.
Lo primero que tenéis que hacer es descargaros en el movil la aplicación de aurasma y darnos a seguir: palomagarciacerro, gonzalogil112, laugo10, edook y jorgito.
Nosotros os vamos a decir la primera pista, cuando sepáis a que parte de la facultad corresponde, encontraréis dos imágenes (una relacionada con la pista y otra que pondrá acertijo) una debajo de la otra. Lo que tendréis que hacer es acercar el móvil a la primera imagen y, acto seguido aparecerá la palabra que estáis buscando. La apuntáis donde queráis y después hacéis lo mismo con la segunda imagen y en este caso os aparecerá el acertijo que os conducirá al siguiente punto. Esto lo debéis hacer en todas las pruebas hasta llegar al final, donde os esperará el ansiado TESORO.
Para empezar el primer acertijo es: "Si no pasas estas fuera, dentro el navío te espera, si quieres empezar, sube las escaleras y ve donde todo el mundo entra"
Mucha suerte piratas.
1. Entrada: (Es el puerto donde se embarca) --- Allí
"Cuando llegan a tierra, puerto nuevo, taberna grande y nueva, a ver que nos espera."
2. Cafeteria (Taberna) ---- la
"Entre las dos fuentes enfrentadas, donde los piratas se lavan, encontrarás la siguiente palabra"
3. Baños de nuestra clase (2 fuentes)--- tecnología
"Reunión de los piratas donde los más importantes hablan, y los demás escuchan y callan"
4. Salón de actos. --- Se
"Donde están los eruditos, encontrarás el mapa, que te llevará a la última palabra"
5.Biblioteca.--- Almacena
" Ya tienes todas las palabras, reúnelas tranquilamente y piensa donde echar el ancla"
Frase que tienen que formar: "Allí la tecnología se almacena"
"Has encontrado el tesoro, muchos lo han intentado, pero solo tú has ganado"
El tesoro será un pendrive para cada uno y un paquete de chuches para el grupo ganador.
Metodología: Nosotros, los profesores, estaremos en cada uno de los lugares a donde les manda el acertijo con el fin de ofrecerles nuestra ayuda en el caso de que la necesiten los participantes de esta gymkhana.
Al final nos reuniremos con ellos en el último punto para darles el pendrive a todos y un paquete de chuches a los ganadores.
Este es el vídeo de nuestra gymkhana:
viernes, 8 de mayo de 2015
#TIC112 GRUPO Nº2 Valoración.
#TIC112ENTERATE FORTALEZAS: Es muy buena la idea, ya que permite una comunicación directa entre padres y profesores.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015#TIC112ENTERATE DEBILIDADES: No he encontrado ninguna.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015#TIC112ENTERATE DINÁMICA: 9. PROYECTO: 9.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015#TIC112 GRUPO Nº1 Valoración.
#TIC112ABUELOS FORTALEZAS: Saben como relacionar la tercera edad con las nuevas tecnologías.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015#TIC112ABUELOS DEBILIDADES: A la primera actividad no la veía mucho sentido.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015#TIC112ABUELOS DINÁMICA: 8. PROYECTO: 8.
— Jorgito (@JorgitoGTK) Mayo 8, 2015viernes, 10 de abril de 2015
Propuesta pedagógica.
Diversidad de los seres vivos.Visita pedagógica a La Pedriza.
1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.
3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)
4. Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
6. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.
7. En el caso de no encontrar ninguna clase de animal, los alumnos deberán reconocer las zonas en las que habitan habitualmente mediante el mapa del recorrido que se les entregará antes de comenzar.
Actividad:
Se plantea una salida a la Pedriza a los alumnos y alumnas de tercero y cuarto de primaria, con el fin de observar el entrono en donde viven ciertos animales y plantas y saber más de él.
Al día siguiente de la excursión, el profesor repartirá una ficha en la que aparecen varias fotografías de
Respecto al punto seis, el profesor les pedirá que realicen una asamblea para exponer las opiniones y las reflexiones de los alumnos respecto a la excursión realizada, para ver los puntos de vista de todos los alumnos.
Los alumnos harán grupos de cinco personas y han de tener una cámara por cada grupo con el fin de hacer fotos a algunos árboles como acebos, encinas o tejos y matorrales como jara, retama, romero y tomillo. Animales como cabras montesas, ardillas, conejos, lobos, ciervos, jabalíes, gatos monteses, zorros, liebres, águilas; flora y fauna habitual de esta zona. Las deben de imprimir y harán un mural en donde explicaran cuales son los seres vivos y los seres inertes, poniendo la fotografía en el lugar adecuado. También han de poner en el muran el comportamiento de los animales con los entornos en los que viven. Por último han de escribir un par de relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
RUTA QUE SE REALIZARÁ.
Ruta de la charca Verde.
Los alumnos realizarán la ruta de la charca Verde.
Ruta larga que permite acceder a La Pedriza por sus dos lugares más concurridos, Quebrantaherraduras y El Tranco, sin usar el vehículo privado. Discurre por pinares de repoblación, áreas de matorral mediterráneo, bosque galería de alisos y sauces y sobre todo por el impresionante conjunto granítico de La Pedriza, con sus domos, piedras caballeras y formas caprichosas. Todo el trayecto discurre por el Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares. La fauna más característica de la zona son los buitres leonados, águilas reales, cigüeñas, búhos, cabra montes, zorro y corzo.
El comienzo del recorrido comienza en el parking general donde nos dejará el autobús.
Actividad realizada por:
Sergio Cabezuelo
Jorge García
Enrique Golderos
1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.
3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)
4. Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
6. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.
7. En el caso de no encontrar ninguna clase de animal, los alumnos deberán reconocer las zonas en las que habitan habitualmente mediante el mapa del recorrido que se les entregará antes de comenzar.
Actividad:
Se plantea una salida a la Pedriza a los alumnos y alumnas de tercero y cuarto de primaria, con el fin de observar el entrono en donde viven ciertos animales y plantas y saber más de él.
Al día siguiente de la excursión, el profesor repartirá una ficha en la que aparecen varias fotografías de
Respecto al punto seis, el profesor les pedirá que realicen una asamblea para exponer las opiniones y las reflexiones de los alumnos respecto a la excursión realizada, para ver los puntos de vista de todos los alumnos.
Los alumnos harán grupos de cinco personas y han de tener una cámara por cada grupo con el fin de hacer fotos a algunos árboles como acebos, encinas o tejos y matorrales como jara, retama, romero y tomillo. Animales como cabras montesas, ardillas, conejos, lobos, ciervos, jabalíes, gatos monteses, zorros, liebres, águilas; flora y fauna habitual de esta zona. Las deben de imprimir y harán un mural en donde explicaran cuales son los seres vivos y los seres inertes, poniendo la fotografía en el lugar adecuado. También han de poner en el muran el comportamiento de los animales con los entornos en los que viven. Por último han de escribir un par de relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
RUTA QUE SE REALIZARÁ.
Ruta de la charca Verde.
Los alumnos realizarán la ruta de la charca Verde.
Ruta larga que permite acceder a La Pedriza por sus dos lugares más concurridos, Quebrantaherraduras y El Tranco, sin usar el vehículo privado. Discurre por pinares de repoblación, áreas de matorral mediterráneo, bosque galería de alisos y sauces y sobre todo por el impresionante conjunto granítico de La Pedriza, con sus domos, piedras caballeras y formas caprichosas. Todo el trayecto discurre por el Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares. La fauna más característica de la zona son los buitres leonados, águilas reales, cigüeñas, búhos, cabra montes, zorro y corzo.
El comienzo del recorrido comienza en el parking general donde nos dejará el autobús.
Actividad realizada por:
Sergio Cabezuelo
Jorge García
Enrique Golderos
jueves, 26 de marzo de 2015
jueves, 12 de marzo de 2015
Formulario
Este es el formulario de Laura Herrero Tardón, Marina Gil Gutierrez y Jorge García.
Esta es la nota que nos ha puesto el grupo que nos pasó su cuestionario.
Esta es la nota que nos ha puesto el grupo que nos pasó su cuestionario.
viernes, 6 de marzo de 2015
lunes, 16 de febrero de 2015
Jorge's video
1. Introducción: Este es el vídeo que he hecho con la herramienta wevideo. Contiene fotos, textos, sonidos y créditos. Después lo he subido a youtube, pudiéndolo editar aquí también.
2. Descripción: WeVideo es una aplicación online con la que podemos crear y editar nuestros propios videos de una forma sencilla. Para componer el video podemos emplear los sonidos, imágenes y vídeos que guardamos en nuestras carpetas locales o utilizar los recursos que nos ofrece la galería de la aplicación.
YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos.
3. Cómo lo he hecho: Con Wevideo puedes unir vídeos, insertar imágenes, textos, transiciones... Empecé el vídeo con una imagen y un pequeño texto sobre ella. Continué con una foto de las personas de mi habitación en el viaje a Mallorca y explique un poco mi viaje. Seguí el vídeo con un vídeo sobre mi vida, contando mis principales hobbies, mis principales metas en la vida y el porque de mi elección de esta carrera. Termine el vídeo con unos créditos.
Una vez creado mi vídeo con wevideo, lo publiqué con esta aplicación y lo subí a youtube, poniéndole un nombre y un comentario (antes de subirlo también se podía editar, en youtube.) Después, introducimos su enlace en esta entrada, (en la parte HTML).
4. Herramienta pedagógica en el aula: Esta aplicación es muy útil en el aula ya que te permite crear un vídeo de lo que tu quieras, con las fotos y comentarios que quieras, enfocando todo en un tema en concreto.
Me parece una aplicación muy buena porque por ejemplo podemos explicar con ella algunos temas de conocimiento del medio, mediante un vídeo con imágenes y textos para que a los niños les llame más la atención y obtengan más información de la que podrían recoger mediante una explicación con un libro de texto explicado por el profesor. También se puede utilizar para cualquier otra asignatura.
2. Descripción: WeVideo es una aplicación online con la que podemos crear y editar nuestros propios videos de una forma sencilla. Para componer el video podemos emplear los sonidos, imágenes y vídeos que guardamos en nuestras carpetas locales o utilizar los recursos que nos ofrece la galería de la aplicación.
YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos.
3. Cómo lo he hecho: Con Wevideo puedes unir vídeos, insertar imágenes, textos, transiciones... Empecé el vídeo con una imagen y un pequeño texto sobre ella. Continué con una foto de las personas de mi habitación en el viaje a Mallorca y explique un poco mi viaje. Seguí el vídeo con un vídeo sobre mi vida, contando mis principales hobbies, mis principales metas en la vida y el porque de mi elección de esta carrera. Termine el vídeo con unos créditos.
Una vez creado mi vídeo con wevideo, lo publiqué con esta aplicación y lo subí a youtube, poniéndole un nombre y un comentario (antes de subirlo también se podía editar, en youtube.) Después, introducimos su enlace en esta entrada, (en la parte HTML).
4. Herramienta pedagógica en el aula: Esta aplicación es muy útil en el aula ya que te permite crear un vídeo de lo que tu quieras, con las fotos y comentarios que quieras, enfocando todo en un tema en concreto.
Me parece una aplicación muy buena porque por ejemplo podemos explicar con ella algunos temas de conocimiento del medio, mediante un vídeo con imágenes y textos para que a los niños les llame más la atención y obtengan más información de la que podrían recoger mediante una explicación con un libro de texto explicado por el profesor. También se puede utilizar para cualquier otra asignatura.
jueves, 12 de febrero de 2015
La sociedad del conocimiento
Juan Carlos Tedesco, ex ministro de Educación, llama a la sociedad en la que estamos viviendo "nuevo capitalismo", basado en la información y el conocimiento, organizada sobre las bases del capitalismo.
Producir conocimientos no agota, sino que aumenta el conocimiento.
Esta sociedad podría ser mucho mas inequitativa e injusta que el capitalismo tradicional, porque generaba nuevas formas de exclusión, de marginalidad, desigualdades diferentes a las tradicionales.
Algunos rasgos culturales importantes para la educación y los educadores son los siguientes: la idea del corto placismo que tiene la cultura de este nuevo capitalismo, rompiendo con el pasado y asociando el futuro con incertidumbre y amenaza y concentrando todo en el presente. Esto erosiona la transmisión del patrimonio cultural y la preparación para un determinado futuro. Otra característica es que esta es una cultura que valora mas la capacidad de cambiar que la experiencia.
Opta por la opción de sociedades mas justas. Este nuevo capitalismo tiene potencialidades de injusticias muy fuertes, por ejemplo generando exclusión.
Sin educación no hay ninguna posibilidad de estas socialmente incluido. La educación es la condición necesaria de la justicia social.
Producir conocimientos no agota, sino que aumenta el conocimiento.
Esta sociedad podría ser mucho mas inequitativa e injusta que el capitalismo tradicional, porque generaba nuevas formas de exclusión, de marginalidad, desigualdades diferentes a las tradicionales.
Algunos rasgos culturales importantes para la educación y los educadores son los siguientes: la idea del corto placismo que tiene la cultura de este nuevo capitalismo, rompiendo con el pasado y asociando el futuro con incertidumbre y amenaza y concentrando todo en el presente. Esto erosiona la transmisión del patrimonio cultural y la preparación para un determinado futuro. Otra característica es que esta es una cultura que valora mas la capacidad de cambiar que la experiencia.
Opta por la opción de sociedades mas justas. Este nuevo capitalismo tiene potencialidades de injusticias muy fuertes, por ejemplo generando exclusión.
Sin educación no hay ninguna posibilidad de estas socialmente incluido. La educación es la condición necesaria de la justicia social.
Tedesco llama a la sociedad en la que estamos viviendo "nuevo capitalismo", basado en la información y el conocimiento #ticprimaria112
— Jorgito (@JorgitoGTK) febrero 6, 2015
viernes, 6 de febrero de 2015
La voz de los estudiantes.
Los alumnos y alumnas aprenden los contenidos dictados por el ministerio de educación, muchos de los cuales no utilizarán en el futuro. Estos contenidos los aprenden en clase a través de las explicaciones de los profesores y en casa haciendo deberes y estudiando. A estas edades, sus intereses son aprobar todo. Las dificultades que tienen es estudiar en casa los contenidos transmitidos por los profesores. Generalmente los alumnos quieren estar con sus amigos o viendo la tele, y no estudiando. Algunos de los conflictos que los alumnos de primaria tienen son el no llevarse bien con todos los compañeros de su clase, la rivalidad que puede haber entre las distintas clases del mismo curso, etc.
El docente transmite los contenidos impuestos por el ministro de educación, pudiendo utilizar distintas metodologías.
Una de las cosas que se debería cambiar es la actitud que tiene el docente con el alumno o alumna que tiene dificultades para aprobar. Si suspende el examen. el profesor le suspende y los alumnos al repetir se desmotivan, dejando incluso de interesarse por aprobar todas las asignaturas. Se podrían proponer otros métodos para mejorar el rendimiento de los alumnos a los que no se les da bien estudiar.
El docente transmite los contenidos impuestos por el ministro de educación, pudiendo utilizar distintas metodologías.
Una de las cosas que se debería cambiar es la actitud que tiene el docente con el alumno o alumna que tiene dificultades para aprobar. Si suspende el examen. el profesor le suspende y los alumnos al repetir se desmotivan, dejando incluso de interesarse por aprobar todas las asignaturas. Se podrían proponer otros métodos para mejorar el rendimiento de los alumnos a los que no se les da bien estudiar.
jueves, 29 de enero de 2015
Práctica grupal
·
Componentes
del grupo: Alejandra Carrero, Jorge García, Sergio Cabezuelo, Laura Gómez,
Loreto González.
·
Tema: ortografía.
·
Etapa de
primaria: primer ciclo (1º y 2º)
·
Definir
el objetivo: Reforzar lo aprendido en las clases de Lengua, hacer las
clases entretenidas y prácticas, que se lleve a cabo la coevaluación entre los
alumnos para que aprendan de manera cooperativa y sean capaces de aprender de
sus propios errores y de los de sus
compañeros.
·
Describir
la actividad: Para realizar la actividad los alumnos deberán descargarse en
su móvil o Tablet una aplicación sin autocorrector en la que puedan escribir de
forma manual la palabra u oración que otro compañero dictará, de manera que así
serán los alumnos los que ejerzan el papel de profesor al juzgar si las
explicaciones de sus compañeros sobre las reglas que han usado son buenas o no.
Cuando un alumno tenga la palabra u oración y considere que está bien escrita,
levantará la mano lo más rápido posible y tendrá que explicar a quien ha
dictado el contenido qué reglas de ortografía ha seguido para escribirlo y el
alumno que lo dictó deberá decir si está bien o no. Todo esto será supervisado
por el profesor.
·
Unidad
didáctica en la que se enmarca: Consolidar conocimientos, porque reforzarán
lo que ya saben; y evaluación cooperativa puesto que se corregirán entre ellos
y serán capaces de detectar sus errores y los de sus compañeros.Presentación
Hola, me llamo Jorge García García y he nacido el 5 de febrero de 1996, por lo tanto, tengo 18 años.
Elegí esta carrera porque me gusta tratar con niños, disfruto mucho con ellos, mi madre y mi hermana son profesoras de primaria y eso me motiva, además que tengo la ventaja de que me pueden ayudar en todo lo que necesite.
Me gusta pasar tiempo con mi familia y con mis amigos.
Actualmente estoy sacándome el carnet de conducir.
(Actualización 22, abril, 2015)
A medida que avanza esta asignatura se que he aprendido un montón de cosas como aplicaciones y herramientas para poder dar una clase de forma mas entretenida y no con el típico libro de texto explicándolo.
Elegí esta carrera porque me gusta tratar con niños, disfruto mucho con ellos, mi madre y mi hermana son profesoras de primaria y eso me motiva, además que tengo la ventaja de que me pueden ayudar en todo lo que necesite.
Me gusta pasar tiempo con mi familia y con mis amigos.
Actualmente estoy sacándome el carnet de conducir.
(Actualización 22, abril, 2015)
A medida que avanza esta asignatura se que he aprendido un montón de cosas como aplicaciones y herramientas para poder dar una clase de forma mas entretenida y no con el típico libro de texto explicándolo.
viernes, 23 de enero de 2015
Manejo del blogger
1. Introducción: Hoy hemos visto como ser maneja el blog y nos hemos grabado un video para poder hacer una actividad.
2. Descripción: El profesor nos ha explicado como se maneja blogger, a hacer una nueva entrada, a hacer etiquetas, a diseñarlo a nuestro gusto... También nos ha mandado una actividad con cuatro puntos que tenemos que hacerla todos los días (esta tarea). La definición de blogger es toda persona que ha creado, mantiene o gestiona un blog. También se utiliza para designar lo relativo o lo que pertenece a los blogs.
3. Como lo he hecho: Se inicia sesión en la cuenta de Gmail, entramos en blogger para acceder a nuestro blog. Personalizaremos nuestro blog a nuestro gusto dándole a "diseño" (en la derecha de la página).
4. Aplicación didáctica o pedagógica de la herramienta: Que los alumnos/as se presenten como si se tratase de una entrevista para participar en un programa, dando sus datos y diciendo lo que les gusta.
Un blog puede ser bastante útil a la hora de dar clase. Con él podemos ver como nuestros alumnos van trabajando.
Los niños y niñas desarrollarán un conocimiento mayor sobre las nuevas tecnologías con esta nueva forma de aprender, más dinámica y entretenida que dar clase con un libro de texto e ir explicándolo.
2. Descripción: El profesor nos ha explicado como se maneja blogger, a hacer una nueva entrada, a hacer etiquetas, a diseñarlo a nuestro gusto... También nos ha mandado una actividad con cuatro puntos que tenemos que hacerla todos los días (esta tarea). La definición de blogger es toda persona que ha creado, mantiene o gestiona un blog. También se utiliza para designar lo relativo o lo que pertenece a los blogs.
4. Aplicación didáctica o pedagógica de la herramienta: Que los alumnos/as se presenten como si se tratase de una entrevista para participar en un programa, dando sus datos y diciendo lo que les gusta.
Un blog puede ser bastante útil a la hora de dar clase. Con él podemos ver como nuestros alumnos van trabajando.
Los niños y niñas desarrollarán un conocimiento mayor sobre las nuevas tecnologías con esta nueva forma de aprender, más dinámica y entretenida que dar clase con un libro de texto e ir explicándolo.
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